„Unii copii nu au nici măcar o singură carte acasă”. La Timișoara sunt pregătiți profesorii care vor preda în școlile de la sat

Copiii din România pornesc spre școală cu șanse diferite. Unii cresc în familii în care li se citește și sunt încurajați să învețe, în timp ce alții nu au nici măcar o carte acasă. Pornind de la această realitate, peste 130 de viitori profesori participă, la Timișoara, la Academia de Leadership și Formare în Educație, organizată de Teach for Romania.

Înainte să înceapă să predea, profesorii trebuie să înțeleagă cine sunt copiii din fața lor și din ce mediu provin, spune Mara Bărbos Niculescu, director regional Teach for Romania pentru regiunea Centru-Vest.

„Nu toți copiii încep din același punct de pornire. Sunt copii cărora li s-a citit, care au văzut cărți acasă, copii cu care s-a exersat vorbirea, care au fost expuși la un vocabular foarte variat și copii care nu au nici măcar o singură carte acasă. Este o realitate. Lucrăm cu realitatea în care trăim și este evident că, încă dinaintea primei zile de școală, copiii pornesc de la puncte diferite și cu șanse diferite pentru performanță școlară.”, a declarat Mara Bărbos Niculescu.

Ca să pregătească profesori capabili să lucreze în astfel de contexte, Teach for Romania organizează, în parteneriat cu Universitatea de Vest din Timișoara și Școala Gimnazială din Giarmata, Academia de Leadership și Formare în Educație. Programul durează cinci săptămâni și reunește peste 130 de profesori, mentori și formatori, care urmează să intre la catedră din toamna acestui an.

După două săptămâni de pregătire online și o săptămână de formare la Universitatea de Vest, participanții vor lucra direct cu peste 250 de elevi din Giarmata și Cerneteaz, unde vor susține lecții, vor primi feedback din partea mentorilor și vor învăța cum să adapteze predarea la nevoile fiecărei clase.

Una dintre cele mai mari provocări din școlile în care ajung profesorii Teach for Romania este recuperarea elevilor care au rămas în urmă. Iar dorința de a ajuta nu este suficientă dacă profesorii nu au și instrumentele necesare.

„Am observat că există în absolut fiecare clasă cel puțin un copil care are nevoie de sprijin remedial, care a ratat niște trenuri, care este cu câteva clase în spate de unde ar trebui să fie la scris, citit, înțelegerea unor concepte de bază de matematică. Nu este nimic intuitiv despre cum trebuie să te comporți cu acei copii. În primul rând trebuie să-i vezi, apoi trebuie să ai interesul de a-i ajuta, dar îți trebuie și sprijin, pricepere și instrumente. Noi le oferim profesorilor resurse și suport pentru a înțelege cum anume pot să folosească conținutul formărilor, instrumentele de evaluare sau materialul didactic pentru nevoile clasei lor.”, a explicat Mara Bărbos Niculescu.

Experiența din clasă confirmă ceea ce formatorii Teach for Romania încearcă să le transmită viitorilor profesori.

„La mine e întotdeauna relația înainte de învățare. Încerc să aflu despre ei, ce fac în afara școlii, să fiu umană cu ei prima dată, apoi să apară zona de fermitate cu blândețe. Pe baza relației reușesc apoi să impun niște reguli.”, a declarat Anca, profesoară la Școala Gimnazială Giarmata.

Alina, consilier școlar la aceeași unitate de învățământ, spune că fiecare pas înainte al unui copil merită recunoscut, indiferent cât de mic pare.

„Copiii din mediul rural sunt într-o situație diferită de cei de la oraș, tocmai din cauza mediului în care trăiesc. Consider că orice progres este progres. Este ok să avem standarde înalte, să le insuflăm aspirații înalte copiilor, însă e important să celebrăm chiar fiecare progres. De la a ști jumătate din literele alfabetului până la a ști toate literele alfabetului e mare lucru și chiar celebrăm când se întâmplă acest lucru cu o diplomă și cu o petrecere în fața clasei, chiar dacă pare ceva minuscul.”, a spus Alina.

Pregătirea profesorilor pentru școlile din mediul rural poate contribui la reducerea decalajelor din educație, afirmă Delia Vîrgă, director al Departamentului de Psihologie de la UVT.

„E foarte important ca profesorii să meargă în zonele rurale, să aducă contribuția lor pentru creșterea nivelului educației. Studiile naționale arată că există decalaje între pregătirea elevilor de la oraș față de cei de la sat. UVT e un liant. Misiunea noastră este să creăm contexte în care oamenii să își perfecționeze abilitățile didactice și să acorde ajutor acolo unde este nevoie. Profesia didactică e una vocațională și o fac cei care își doresc cu adevărat să contribuie la educație și la dezvoltarea copiilor.”, a declarat Delia Vîrgă.

Academia de Leadership și Formare în Educație reprezintă prima etapă a programului de doi ani prin care Teach for Romania pregătește profesori pentru școli din comunități rurale și periurbane vulnerabile din România.

(Foto: Școala Gimnazială Giarmata)

• Tweet
• Pin It